Het kritisch beschouwen van het eigen verpleegkundig gedrag en dat van het team tijdens (‘in action’) en na (‘on action’) de zorgverlening op basis van professionele standaarden (beroepsprofiel, beroepscode) en het handelen kunnen bespreken in het intra- en interprofessionele overleg.
Professionele reflectie
Het actief bijdragen aan het zoeken, ontwikkelen en delen van nieuwe (vormen van) kennis ter bevordering van de deskundigheid van zichzelf en anderen.
Deskundigheidsbevordering
De rol van Reflectieve EBP-professional wordt gestuurd door nieuwsgierigheid, een kritische houding, probleemoplossend vermogen, reflectie en door patiëntvoorkeuren en -ervaringen. Het reflectieproces van zichzelf vragen stellen en daarover nadenken is kenmerkend is voor de Reflectieve EBP-professional en start steeds vanuit de directe patiëntenzorg. De rol van Reflectieve EBP-professional richt zich op de reflectie over en de onderbouwing van het professionele handelen van de verpleegkundige. Probleemoplossende vaardigheden zijn hierbij onontbeerlijk. Het zelfstandig uitvoeren van onderzoek staat in deze rol minder centraal, wel het bijdragen aan praktijkgericht onderzoek, de interpretatie, en het gebruik maken van wetenschappelijk onderzoek om onderbouwing te geven aan besluiten binnen de rol van bachelor verpleegkundige en het proces continu te verbeteren. Daar waar wetenschappelijke evidence niet beschikbaar is, is de verpleegkundige in staat andere bronnen aan te boren en toe te passen (RVS, 2017). De besluitvorming over het professioneel handelen vindt plaats op grond van een afweging tussen de best beschikbare wetenschappelijke kennis, de professionele expertise en de voorkeuren en wensen van de zorgvrager. De drie competenties uit BN2020 zijn teruggebracht tot twee competenties.
Reflectieve EBP-professional
Zorg uitvoeren verwijst naar alle vormen van zorg. Het is het verlenen van integrale zorg door zelfstandig alle voorkomende (inclusief voorbehouden en risicovolle) verpleegkundige handelingen in hoog complexe zorgsituaties uit te voeren met inachtneming van de geldende wet- en regelgeving en vanuit een holistisch perspectief.
Zorg uitvoeren
Het als verpleegkundige op grond van kennis, morele sensitiviteit en moed, toepassen van persoonlijk, vakinhoudelijk en organisatorisch leiderschap.
Zeggenschap en positioneren
Het systematisch samen beslissen door de zorgvrager en de zorgverleners over de zorg die het beste bij de zorgvrager past.
Gezamenlijke besluitvorming
Het binnen het verpleegkundig proces continu procesmatig verzamelen en analyseren van gegevens gericht op het vaststellen van vragen, problemen en mogelijkheden van de zorgvrager of doelgroepen, en het kiezen van daarbij passende zorgresultaten en interventies.
Klinisch redeneren
Bij complexe zorg zijn per definitie verschillende zorgprofessionals betrokken. Verpleegkundige zorgverlening vindt dus plaats in de context van interprofessionele zorg. In de rol van Samenwerkingspartner is onderscheid gemaakt in intra- en interprofessionele samenwerking, die het begrip “multidisciplinair” vervangen. Vanuit de rol van bachelor verpleegkundige is voortdurende afstemming nodig, zowel binnen het team van verpleegkundigen en verzorgenden als met andere professionals en bovendien met de zorgvrager en diens naasten, om tot een gedragen plan te komen. Samen beslissen staat daarbij centraal, waarbij de regie waar mogelijk bij de zorgvrager en diens naasten ligt. Op grond hiervan zijn de competenties uit BN2020 in BN2030 anders verwoord.
Samenwerkingspartner
Onderzoekend vermogen omvat drie componenten: 1. Onderzoekende houding. Dit is in de volgende zes aspecten te onderscheiden, namelijk kritisch zijn, willen begrijpen, willen bereiken, willen delen, willen vernieuwen, willen weten. 2. Gebruikmaken van kennis van anderen. Hieronder vallen de drie pijlers van EBP: de best beschikbare wetenschappelijke kennis, de professionele expertise, en de voorkeuren enwensen van de zorgvrager. 3. Zelf onderzoek doen. Zelf de onderzoekcyclus kunnen doorlopen, waarbij de data die verzameld worden ook uit secundaire bronnen.
Onderzoekend vermogen
Het leveren van een proactieve bijdrage aan activiteiten in het kader van kwaliteitsborging gericht op het systematisch expliciteren, evalueren en bijsturen van het professionele handelen en de (patiënt-)veiligheid.
Participeren in kwaliteitszorg
Persoonlijke ontwikkeling omvat de bewustwording van jezelf, van de eigen kracht en de eigen kwaliteiten om daardoor eigenschappen te ontwikkelen die het mogelijk maken zich tot verpleegkundige te ontwikkelen.
Persoonlijke ontwikkeling
Het tonen van een voortdurende gevoeligheid voor de normen en waarden van alle betrokkenen in het zorgproces om persoonsgerichte zorg te kunnen bieden.
Morele sensitiviteit
Het handelen en zich gedragen naar de professionele standaarden en het nemen van verantwoordelijkheid in al het eigen handelen.
Professioneel gedrag
De visie op verplegen geeft richting aan het verpleegkundig handelen vanuit een bredere visie op zorg van een organisatie.
Visie op verplegen
Het bieden van ondersteuning bij het realiseren van gezond gedrag van de zorgvrager in relatie tot (potentiële) gezondheidsproblemen.
Gezond gedrag bevorderen
Met behulp van een preventiemodel analyseren van gedrag van de zorgvrager dat kan leiden tot gezondheidsproblemen.
Gedragsanalyse
In BN2030 is de naam van de rol van Professional en kwaliteitsbevorderaar aangepast naar Kwaliteitsbevorderaar. De kwaliteit van verpleegkundige zorg wordt in grote mate bepaald door de kwaliteit die de verpleegkundige biedt in de dagelijkse zorgverlening. Daarmee heeft de verpleegkundige een persoonlijke verantwoordelijkheid voor de kwaliteit van zorg. De rol van Kwaliteitsbevorderaar richt zich op de eigen ontwikkeling en de ontwikkeling van de beroepsgroep, en op het duurzaam innoveren van het beroep en de beroepsinhoud. In veel situaties kan zorgtechnologie een passende bijdrage bieden. Het kwaliteitsdenken blijkt uit het hanteren van systemen en meetinstrumenten, het kunnen analyseren en monitoren en evalueren en borgen van kwaliteit op alle niveaus van de zorg (micro-, meso-, en macroniveau), analoog aan het primaire verpleegkundige proces. De drie competenties uit BN2020 zijn gecomprimeerd tot twee competenties, waarin ook de ondernemende houding van verpleegkundigen, patiëntveiligheid en innovatie van het verpleegkundig beroep een plaats hebben gekregen.
Kwaliteitsbevorderaar
De eigen communicatie afstemmen op de individuele zorgvrager. De zorgvrager als uniek persoon benaderen. Actief luisteren naar de zorgvrager, informeren van de zorgvrager en deze in staat stellen keuzes te maken in de zorg.
Persoonsgerichte communicatie
Verpleegkundige zorgverlening is onmogelijk zonder goede communicatie. De verpleegkundige dient dan ook over diverse communicatieve vaardigheden te beschikken en de juiste communicatiemiddelen in te zetten. Hiermee is de verpleegkundige in staat om persoonsgericht te communiceren met zorgvragers, hun naasten en met andere professionals uit zorg en welzijn. Dit zijn toevoegingen ten opzichte van BN2020, die zijn verwerkt in de eerste competentie bij deze rol. Bovendien beschikt de verpleegkundige over meta-communicatieve vaardigheden, een belangrijke factor in het effectief en efficiënt laten verlopen van de communicatie. Hierover is een nieuwe competentie geformuleerd.
Communicator
In BN2030 is de naam van de rol van Organisator aangepast naar Leider, waarmee deze benaming aansluit bij de wijzigingen in de Canadese CanMEDS. De competenties in BN2030 zijn alle gericht op de hiernavolgende drie aspecten van ontwikkelend leiderschap: persoonlijke ontwikkeling, professionalisering vanuit de eigen beroepsidentiteit, en positionering en zeggenschap binnen een organisatie. De andere twee competenties vanuit de Organisatorrol zijn onderdeel geworden van de CanMEDS-rol bachelor verpleegkundige, en van de CanMEDS-rol Kwaliteitsbevorderaar.
Leider
De verpleegkundige wijst de zorg intraprofessioneel toe op basis van de complexiteit van zorg. De verpleegkundige werkt interprofessioneel samen met andere disciplines, afdelingen en organisaties en betrekt waar noodzakelijk zorginhoudelijke netwerken. De verpleegkundige werkt hierbij samen met de zorgvrager en komt op voor het belang van de zorgvrager binnen de mogelijkheden van de zorgverlening. De verpleegkundige borgt proactief de continuïteit van de zorg.
Regie op zorg
Het op een methodische en kritische wijze uitvoeren en borgen van de kwaliteit van de verpleegkundige zorg.
Kwaliteit van zorg leveren
Een systematische benaderingswijze die door verpleegkundigen wordt toegepast om feitelijke, dreigende of mogelijke gezondheidsproblemen vast te stellen, te voorkomen en te behandelen.
Verpleegkundig proces
Het op een gelijkwaardige manier samenwerken met andere leden van de verpleegkundige discipline, binnen en buiten de eigen zorgorganisatie, met betrekking tot het ontwerpen, uitvoeren en regisseren van de zorg.
Intraprofessioneel samenwerken
In BN2030 is ervoor gekozen om de centrale rol van Bachelor verpleegkundige te versterken en de verbinding met de andere rollen meer tot uiting te laten komen. De naam van de rol van Zorgverlener is dan ook vervangen voor Bachelor verpleegkundige. De drie competenties van deze rol in BN2020 zijn nu gecombineerd in één competentie gericht op directe zorg. Daaraan is een competentie over regievoering toegevoegd. Immers, de rol van bachelor verpleegkundige komt niet alleen in het primaire proces van de directe zorg aan de zorgvrager tot uiting, maar ook in de regievoering, die nauw aan dat primaire proces is verbonden en kenmerkend is voor de rol van bachelor verpleegkundige. Het gevolg hiervan is dat ook regievoering en continuïteit van zorg onderdeel van de rol van bachelor verpleegkundige zijn geworden, waar deze voorheen onder de rol Organisator vielen. Vanuit het specifieke domein van de bachelor verpleegkundige en de expertise die daarvoor nodig is, worden de andere rollen vormgegeven.
Bachelor verpleegkundige
Het overzien van zorginhoudelijke, economische, ecologische belangen en organisatiebelangen binnen de verschillende contexten van zorg en het nemen van initiatief om kwaliteit van zorg te verbeteren.
Ondernemerschap
Preventie is een belangrijke component van de verpleegkundige zorgverlening. Het gaat hier om preventieve zorg ten aanzien van individuen, doelgroepen en de gezonde leefomgeving voor iedereen, op grond van een gedegen gedrags- en/of omgevingsanalyse. Het belang van deze rol wordt steeds groter, passend bij de herverdeling van verantwoordelijkheden tussen overheid, burger en zorgprofessionals in gezondheidsvraagstukken. In de competenties van BN2030 ligt meer nadruk op de gedragsanalyse, de risicoanalyse en de omgevingsanalyse bij preventie. Ook is een competentie over het bevorderen van een gezonde leefomgeving voor doelgroepen met verhoogde gezondheidsrisico’s toegevoegd.
Gezondheidsbevorderaar
Binnen de professionele ontwikkeling wordt een eigen beroepsidentiteit ontwikkeld. Vanuit de beroepsidentiteit wordt samengewerkt met collega’s van eigen en andere professies én met zorgvragers en naasten ten behoeve van passende zorg.
Professionele ontwikkeling
Vanuit de eigen beroepsidentiteit en deskundigheid op een gelijkwaardige manier samenwerken met andere beroepsprofessionals, binnen en buiten de eigen zorgorganisatie, met betrekking tot ontwerpen, uitvoeren en regisseren van de zorg.
Interprofessioneel samenwerken
Met behulp van een preventiemodel analyseren van risicofactoren bij (potentiële) gezondheidsproblemen van een specifieke doelgroep.
Risicoanalyse
Evalueren van de bedoelde en onbedoelde resultaten en gevolgen van de eigen communicatie, waarbij ook de (impliciete) oordeelsvorming van keuzes in de communicatie worden betrokken, alsmede de wijze waarop er wordt gecommuniceerd.
Reflecteren op metacommunicatie
Adequaat gebruiken van gesprekstechnieken en van (digitale) communicatiemiddelen en -vormen. Op een natuurlijke manier gids, coach, expert of adviseur zijn, afhankelijk van het moment en van de omstandigheden.
Professionele communicatie
Het aangaan en onderhouden van contact met de zorgvrager, diens naasten en sociale netwerk, het onderhouden van langdurige zorgrelaties en het zorgvuldig afbouwen van de zorgrelatie daar waar dit noodzakelijk is.
Professionele zorgrelatie
Met behulp van een conceptueel model een omgevingsanalyse kunnen uitvoeren gericht op de gezonde leefomgeving van specifieke doelgroepen.
Omgevingsanalyse
Ontologie met SURF vakvocabulaire Verpleegkunde Bachelor of Nursing 2030 van het Landelijk Overleg Opleidingen Verpleegkunde (LOOV).
SURF vakvocabulaire Verpleegkunde Bachelor of Nursing 2030
Landelijk Overleg Opleidingen Verpleegkunde (LOOV)
Deze begrippenverzameling bevat de vakvocabulaire Verpleegkunde op basis van document Bachelor of Nursing 2030 van Landelijk Overleg Opleidingen Verpleegkunde (LOOV) uit 2023.